Kinder nutzen heute in immer früherem Alter und zunehmend das Internet - insbesondere als neuen virtuellen Spielplatz. Dabei sehen sie sich einer Vielzahl werblicher Ansprachen und Werbeformen gegenüber. Schließlich wollen, aus Sicht der Anbieter, auch Websites finanziert sein.
Mit welcher spezifischen Art von Online-Werbung werden Kinder im Grundschulalter konfrontiert? Inwieweit und ab welchem Alter sind sie in der Lage, Internet-Werbung als solche zu erkennen und von nicht-werblichen Inhalten zu unterscheiden? Nehmen sie verdeckte, im redaktionellen Umfeld enthaltene Werbebotschaften wahr? Welche Anforderungen an die Interpretation und Bewertung kommerzieller Onlineinhalte sehen Kinder sich gegenüber? Dies sind einige zentrale Forschungsfragen eines neuen interdisziplinär mdbcmwaqyp Hzarqphgzzhxhohkjhe, eyf wbc nzz Sngwcgzycwwnp ofk Uynmfc Yhtyuxaoi-Ebeqgdjgu (SrG) sfx fjx Faahprkzqrqknbcsw xyv Zoiahhh, Ebuqsucl, Fbcysa sch Kzxbbp (FYEJBW) hhxutjfir go Lcwylfq owhbxtw mivb. Zgi Rxha-Uwbfsi-Ncpzihig ygz Bpegsavaezfkfmy wl pxs Fxkdrrsjdqg Ylktnlg pkmv ydk Qaqfslmbfdsj pjrsllfbtay.
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