Kinder mit geistiger Behinderung besuchen in der Schweiz immer häufiger Regelschulen. "Die Lernfortschritte dieser integrierten Kinder in den Schulleistungen sind mindestens gleich groß wie jene vergleichbarer Kinder in Sonderschulen. Leichte Vorteile bestehen in der Sprache. In Bezug auf die Entwicklung adaptiver Fähigkeiten bestehen keine Unterschiede zwischen den Vergleichsgruppen. Die nichtbehinderten Mitschüler der Regelklassen werden durch die Integration nicht benachteiligt." Dies ergab eine Studie der Universität Freiburg/Schweiz, deren Befunde in der aktuellen Ausgabe von "Empirische Sonderpädagogik" erscheinen.
Nach Ansicht der Wissenschaftler kann das positive Ergebnis "durch die stimulierende Lernumgebung im Rahmen der Integration erklärt werden. Diese scheint die intensivere individuelle Förderung bvj Tvejjrvzlhgdh nkrjrsspceiv."
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Fbswwoywmc Llkzmzwjrfdnwhm 3/6731, I. 466-651
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