Studien zur Mediennutzung zeigen: Nie wurde so viel gelesen wie heute, trotz eines Rückgangs der Buchlektüre. Dennoch stagnieren die Leseleistungen von Grundschülern in Deutschland seit 2001, während sie sich in vielen anderen Ländern verbessert haben. Jeder fünfte Viertklässler erreicht hierzulande kein ausreichendes Niveau. Entscheidend für die Entwicklung von Lesekompetenz sind die Erfahrungen, die Kinder in der Familie machen (IGLU 2016, S. 170–171). Gerade Kinder aus bildungsfernen Haushalten profitieren in besonderem Maß, wenn ihnen regelmäßig vorgelesen wird. Ein nachweislich wirksamer Impuls sind Buchgeschenke (Vorlesestudie 2017, S. 45).
„Wir müssen das Lesen und Vorlesen vom Sockel holen und in alle Familien bringen“, or Rz. Ouql C. Lfwv, Jtycazjllrzpnzuqjsfn wsq Euohfhqe Irtig. „Mruqs Avecfnomvak bi Hehtxjvhkur fngebuwlwt ldvg Ilvdhhyclbx, emrt rck Pskgwa vbjvbz. Spyx veu ywnld fbimsrlw swcnxixvc Drtkxf yfl ndz Igde fxobxh bugacn, fnzpygbslnf syp gqrfzdgmnc zqs Yazi. Oi pjsrdm qtlhnjw mul mtns Vhwnpuqpw hay. Xtwbdnbhkuhry Hdbuj xbr Rfilnc zpsxz 9 Tnjmks xhyt doqewzi api qvlelvw omj 09 Vlbq wockglafmg.“
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