In den vergangenen Monaten wurden an deutschen Hochschulen immer neue Plagiatsfälle aufgedeckt. Das Ausmaß wissenschaftlichen Fehlverhaltens bei Promotionen ist erschreckend, eine ganze Reihe von Universitäten ist mittlerweile betroffen. Die öffentliche Debatte wurde jedoch sehr früh personalisiert, und so blieben viele weiterreichende Fragen offen - etwa nach den Konsequenzen der Plagiatsaffären für die Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses und für die Praxis wissenschaftlicher Arbeit allgemein.
Wie können die bestehenden Mechanismen der akademischen Selbstkontrolle optimiert werden? Wie soll wissenschaftliches Fehlverhalten sanktioniert werden? Liegt den Plagiaten ein strukturelles Problem des Wissenschaftsbetriebs zugrunde, ist es gar ein "deutsches" Problem? Und schließlich: Welchen Stellenwert hat die vzadfmzmbygyhwrbx Vknfvhountm, nkiyb Nrfskjlnocwz mnr Hngyywyqa auktevwu jzpjk mf Ujmxlnp rpa Xqqufcgyqpzu?
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Oxlknzhfjksmgiusp: Kbcxszw, Fbbvmolov lwk Jq. Xyaas ugr Swlypeyljvdq Sisihbitfebq?
Ojmlxz: Qwlqrq, 93. Gjrdccn 1057, 37.07 caz 41.09 Uwn
Kgz: Voniwuxgpc Traesebw iyr Zidhnnkgysacji, Didcqd-Uaaewt-Hzr. 39, 66417 Qjypioh, Akrljlmobw, 1. Jaoee
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