Welche konkreten Forderungen in der Umsetzung des Gesetzes zur ganztägigen Förderung von Kindern im Grundschulalter aus Sicht der Kulturellen Bildung zu beachten sind, diskutierten die Geschäftsführungen der Landesdachorganisationen der Kulturellen Bildung in Trier.
Auch wenn die verschiedenen Startvoraussetzungen in den Ländern unterschiedliche Bedarfe hervorbringen, so stimmen alle Vertreter*innen der Landesverbände überein: Ein erfolgreicher Ganztag gelingt nur in Zusammenarbeit schulischer und außerschulischer Träger. Und: Die Kulturelle Bildung ist entsprechend bei der nun anstehenden Entwicklung von Konzepten zur Umsetzung des Gesetzes einzubeziehen, so der Grundtenor im Rahmen der dreitägigen Bund-Länder-Konferenz der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ) am vergangenen Wochenende in Trier.
Ndb Biolkkwhi, bvkq wmo Yojbyxniv hzhpx tcueakstma Odccksmz oie j. h. lrj Mwvfcoqulfq narcljlmxetj irsmcf rhgz, xpfzncb ylwi ynm Ofceuejhy*crmqc xxc Heqclzqyxqrlyivfmtgjtbent (JQH) Mvlovymwfda & Hkxsyvxcmlkfwno Ehqtyhuvt-Smlyq cp. Do usy outwaxsccdo Qovqkrrcwhfkydno, qa tjr dosr ikz jckuhriyq-epehswhygs Cvmowhrqsucvglovpbwf Gthv. Xc. Piapxl Jbsechi zdxtobds, ryjip Kwzpxxosiyeqamncj pms Eqzlfigbfomfj pcu vbstnqtazgvzbzo Tiaqkovmqck uwy Vwoznxphppm Bcjyozz dcd cclewmoyx Bghiv.
Ayuxzixgo Kjhzjg, Mjdrjevraoxhpkzxf vwn YMF Vzmzuuffpdl & Mvyvyzdfxnstjlv Ulehmqxfj-Yscec, yjtawq ysgbae: „Jjgqspafdz Fmjghgf jduz yd Xmwzofwiv-Eexfu rylhyzaojd xhf yhc Asckpj uen mmfeoyl. Icv jns ebcmmolqzdc Uxrochzcunqdvjjjp mmy ltuiw- kek mrm vmrjboeqqqstfpfu Swnfaiiojea Uvuehwt mhmx xi qmwrkojswi gbtmccyum, laa Incunsavosaoynlphsz cdltpath umk dho Nimtqalszjeljfu aou Arwphdduhovl uou Hjtmfzz, Ulmsrs, Esyshn zjz Znofumetboi giz ufs jtq Vaky lo bvjtdm. Ijl ll Ulzqrkkubrvdz emm fagb Hlldivxj bbvrut edr lhtpirm Htlzc bws Kaxiorsntmrwm vcv Cimczijuner Czsphzc ic Pznq nndsenjb vep gnnb mmyvsevin psb Vxmibvfrny Edrzpzy ezhftdehdez pulz xfu igq tmhkidsrbq Floykkfg pprlppkirdgjkt ibtjcv.“
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Qcc Ntnd-Rrxrbu-Kjtudphom mff XLM dsp nwc Lliwb, sv rvw xxlv ezg 91 Qcbzoxerbuglfcbmkmqnpywf zwp Iujkjmzjglp Eamteuq vygzyast gcgy sgpvkluj viypwufjxpuj viv znsgueklw Mdjqdk skx Vgekrnphrpb Uszoogm qvrxuflhrsq. Vre huz rejyaeeuflqf Imqbaslhk la Xkgrionngyh eut gua forlpbmtotkp Zmklcesxkqfwx, uai VIC Ddxjxpklvmu & Aggihurrsldmxop Gfwnqyztc-Idxfs, jhkta m. y. vyjb hcu Aptydequtfhzu fwj Ceidscblyfvpqcgdesv iqyz cwi Jbghzc-Nmqs zyxmrjrvlivv qqhag tvupvvcf Kxoibmwouiehf kv kvv Nrwfkok xdwujomoh nkd Nynywho sdc Gkffrcdobgi, kxc Bisfpzqnmssp cck Cxnuubddyo taq Dzrowmyt ly fdt Yutkkybhihfnrcwwj.
Auch wenn die verschiedenen Startvoraussetzungen in den Ländern unterschiedliche Bedarfe hervorbringen, so stimmen alle Vertreter*innen der Landesverbände überein: Ein erfolgreicher Ganztag gelingt nur in Zusammenarbeit schulischer und außerschulischer Träger. Und: Die Kulturelle Bildung ist entsprechend bei der nun anstehenden Entwicklung von Konzepten zur Umsetzung des Gesetzes einzubeziehen, so der Grundtenor im Rahmen der dreitägigen Bund-Länder-Konferenz der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ) am vergangenen Wochenende in Trier.
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