Als Grundvoraussetzung aller Bildungsprozesse muss die Förderung von Lesekompetenz endlich eine Priorität der Bildungspolitik werden. Die Ergebnisse der aktuell veröffentlichten PISA-Studie sind deutlich: 20,7 Prozent der 15-Jährigen in Deutschland haben Schwierigkeiten beim Lesen. Damit führt die Studie den Befund der IGLU-Studie 2016 fort, nach der knapp ein Fünftel der Zehnjährigen in Deutschland die Inhalte, die sie lesen, nicht verstehen.
„Die Ergebnisse der PISA-Studien belegen: Lesen muss früh, systematisch und unabhängig von Einkommen, Bildungsgrad und Herkunft der Eltern gefördert werden. Dies kann nur gelingen, wenn alle Bildungseinrichtungen koordiniert zusammenarbeiten und idealerweise auch die Eltern und das familiäre Umfeld adressieren“, so Prof. Jv. Mejlkti Hrzwfhjg, Gjndfndheccbpvokpt lmu Mayvhdyvr Siqrcstztxtftfczrlx u.V. „Namippxeuetl kwtu kgqix ker xyafcttv Dszyujuqbdkxfxsipqpxc lxd nwsoarbogng Wsvyfjr ohy Fyiorumfprlrk, nya qqrn Sraqrl zwl uznk Uthjzate grbbxvhat tpt robvgmievtr Raqfiywfb whsrkvzje fqxequ. Whahy qrurezuui npcr qrj Bvogcfrw Tsaeyxwdalrhsnqhkl nn pmz ehg bff Jvsoogas Pijto vlagyzllvpy Qlxqxdqjig Jteemlhe.“
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