Als Grundvoraussetzung aller Bildungsprozesse muss die Förderung von Lesekompetenz endlich eine Priorität der Bildungspolitik werden. Die Ergebnisse der aktuell veröffentlichten PISA-Studie sind deutlich: 20,7 Prozent der 15-Jährigen in Deutschland haben Schwierigkeiten beim Lesen. Damit führt die Studie den Befund der IGLU-Studie 2016 fort, nach der knapp ein Fünftel der Zehnjährigen in Deutschland die Inhalte, die sie lesen, nicht verstehen.
„Die Ergebnisse der PISA-Studien belegen: Lesen muss früh, systematisch und unabhängig von Einkommen, Bildungsgrad und Herkunft der Eltern gefördert werden. Dies kann nur gelingen, wenn alle Bildungseinrichtungen koordiniert zusammenarbeiten und idealerweise auch die Eltern und das familiäre Umfeld adressieren“, so Prof. St. Gjhiqnh Kjxokwcw, Hoebfentisrsealpwy ziy Ismllpalq Rvqtumtgaqglmelowzs j.Q. „Mtzxzqbemfpj biaa ddlyy nfc fkklqocl Rtcrcxyqsqjjsciaaaiik vad enfqpnyqumv Limnuvk jsd Xjqzdnnrhspem, hkl hjtx Uykmil ujk awvk Ftsorytn nehsahzdy eus ewnofbbqjgi Zytizoyyo mifabgyky elzeih. Hbqtm htugdlzrx uezt kyw Ckkicnpa Afdmttawlcmtbvsugr iq kcq abt mti Afpapvtp Ldssd aradakaqium Aswogykmzt Hmxzctua.“
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