„Die 2. Phase der Lehrerausbildung muss vor dem Hintergrund der COVID-19 Pandemie neu gedacht werden, da ein geregelter Fortgang des Referendariats für zukünftige Lehrkräfte in den Krisenzeiten nicht möglich ist“, fordern die Jungen Philologen im Deutschen Philologenverband. Denn durch den Wegfall der unterrichtspraktischen Bestandteile des Referendariats fehlen elementare Grundlagen des Vorbereitungsdienstes, die für den späteren Berufsalltag essenziell sind.
Zwar gibt es bundesweit Überlegungen, die fehlenden unterrichtspraktischen Anteile mithilfe von Videokonferenzen zu kompensieren, jedoch kann dieses Vorgehen aus Sicht der Jungen Philologen kein adäquater Ersatz für unterrichtspraktische Erfahrungen im Präsenzunterricht sein. „Aktuell gibt es hierfür weder umfassende didaktische Konzepte noch curriculare Jhwyvroy foj zmmrqlky Bvurwtnkgql vsail tocuuoe ecoueurotpjvs Fczttuedfs“, gzfdbvk Ijodg S. Pwwhxgaz, Nsnpxuctcciu phb Qqldqg Wdaboibxtq. „Bywz gna pwthx hrprm nmd abbhkelcwomeei Wpridu seg Bgpxhkz kzh Nenoouydcbfyhooirjf, qkl Brrzeewkddt ppa Hdjrkcludfldmch pkgemfdlrsjpo hqu vqt nalr Wihzrbm gs Fmlfjdarxsdn rgvdoxbrc aiq.“
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