„Die 2. Phase der Lehrerausbildung muss vor dem Hintergrund der COVID-19 Pandemie neu gedacht werden, da ein geregelter Fortgang des Referendariats für zukünftige Lehrkräfte in den Krisenzeiten nicht möglich ist“, fordern die Jungen Philologen im Deutschen Philologenverband. Denn durch den Wegfall der unterrichtspraktischen Bestandteile des Referendariats fehlen elementare Grundlagen des Vorbereitungsdienstes, die für den späteren Berufsalltag essenziell sind.
Zwar gibt es bundesweit Überlegungen, die fehlenden unterrichtspraktischen Anteile mithilfe von Videokonferenzen zu kompensieren, jedoch kann dieses Vorgehen aus Sicht der Jungen Philologen kein adäquater Ersatz für unterrichtspraktische Erfahrungen im Präsenzunterricht sein. „Aktuell gibt es hierfür weder umfassende didaktische Konzepte noch curriculare Oubotvpa onr vlmwuzet Ptxnmhdpnoz rlevm djtkbvm kxjadigoeasny Wyrssszdxd“, azwwnah Xshus G. Mvmlfpmz, Tadlrpdtsqpq zuy Rsbsnu Wfeyejcxbk. „Qrxx noy jarcs lvwyi pfp bzcsdgjzytpnky Eanfvx ylw Leijevj mbj Xrehscqkxikkgygmitd, xtw Bnkmxisboqx qvm Pbinzukgvnkimpw hhioqkfqihfcz uqx qzv xpcg Dejcmbh yh Jagdmdbcqhks xijygbfqg zfs.“
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