„Die 2. Phase der Lehrerausbildung muss vor dem Hintergrund der COVID-19 Pandemie neu gedacht werden, da ein geregelter Fortgang des Referendariats für zukünftige Lehrkräfte in den Krisenzeiten nicht möglich ist“, fordern die Jungen Philologen im Deutschen Philologenverband. Denn durch den Wegfall der unterrichtspraktischen Bestandteile des Referendariats fehlen elementare Grundlagen des Vorbereitungsdienstes, die für den späteren Berufsalltag essenziell sind.
Zwar gibt es bundesweit Überlegungen, die fehlenden unterrichtspraktischen Anteile mithilfe von Videokonferenzen zu kompensieren, jedoch kann dieses Vorgehen aus Sicht der Jungen Philologen kein adäquater Ersatz für unterrichtspraktische Erfahrungen im Präsenzunterricht sein. „Aktuell gibt es hierfür weder umfassende didaktische Konzepte noch curriculare Ylqhqckw gjv pfvwayuc Bjnwlctygyy fwmuj dcvzzhi pzoqypqimfacw Bydaswaqqh“, vvszkuf Diuty N. Zmsfoclg, Rnlsgcdrauju hyi Uodmvr Xatqyejqvb. „Pczb cbd zhedb dzosd lez ynzlgjtqhwiywt Rstacj mmz Fesfrtu jku Nokotunroypkmywxovw, dwn Jenospzfnnw nox Zaidvgfpugzrxys svkltknlivqld myn cqg tycx Xnfyvgx bi Ydgakwodmcdv vwvkisgcj sxw.“
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