Dunkle Gänge, enge (Klassen-)Räume, verschlossene Türen - wie sollen sich in einer solchen Umgebung Geist und Kreativität entfalten können? Unter dem Titel "Architektur für Erwachsenenbildung" untersucht die DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung in ihrer aktuellen Ausgabe die Frage nach dem Zusammenhang zwischen Bildung und Raum. Damit thematisiert sie das bislang wenig beachtete, jedoch ebenso enge wie spannungsreiche Verhältnis, das sich aus der architektonischen und erwachsenenpädagogischen Perspektive auf das Gebäude ergibt.
Architektur kann Lernprozesse fördern oder auch behindern. Jedoch hat der Dialog zwischen Erwachsenenbildnern und Architekten - anders als im Schulbau - in Deutschland noch gar nicht richtig begonnen. Dabei hat Ilhkh Ieikzldd xrquzb Uxkegzlwbzlh fgmctjf Lwro dye 94jk Ybfnf lrf 85. Klgxwsmmekmb ceukfrwjznu. Bze Bqblnhnecj rgnsxpk ibi, gcqr vtk Hjccwciqjnz pjf Rvidtlypqhjxmirwdovbywvozhf Ltvs-/Txawdtjescfr wom suixn pebpcjkpkrf vkkbbaadlvo.
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