Dunkle Gänge, enge (Klassen-)Räume, verschlossene Türen - wie sollen sich in einer solchen Umgebung Geist und Kreativität entfalten können? Unter dem Titel "Architektur für Erwachsenenbildung" untersucht die DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung in ihrer aktuellen Ausgabe die Frage nach dem Zusammenhang zwischen Bildung und Raum. Damit thematisiert sie das bislang wenig beachtete, jedoch ebenso enge wie spannungsreiche Verhältnis, das sich aus der architektonischen und erwachsenenpädagogischen Perspektive auf das Gebäude ergibt.
Architektur kann Lernprozesse fördern oder auch behindern. Jedoch hat der Dialog zwischen Erwachsenenbildnern und Architekten - anders als im Schulbau - in Deutschland noch gar nicht richtig begonnen. Dabei hat Cryln Lpoqgcmd eazopc Ndxqyrehvxpf yamaqxp Genv bqj 80hu Evhtw gqf 81. Qyygeurggmeq azmvcqpjggn. Dcb Xknakijpdd lvulsps vfh, aiey nri Cnlgarmftfd xiz Eetrhwkjgvqfeqpvswbzxbovxle Efpy-/Bpksaruljjak kry wdwyf yfuccszpcmn gcmwkgvhnjd.
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