Der Aufbau eines inklusiven Bildungssystems auch im Bereich der Erwachsenenbildung ist ein Ziel, zu dem sich die Bundesrepublik Deutschland im Rahmen der UN-Behindertenrechtskonvention verpflichtet hat. Antworten auf die Frage, wie dieses Ziel praktisch erreicht werden kann, suchen die Autoren des Bandes "Zugänge zur Inklusion", den das Deutsche Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Institut für Lebenslanges Lernen e.V. (DIE) beim wbv veröffentlicht hat.
Wie können Behindertenwerkstätten zum Vorbild für eine inkludierende Erwachsenenbildung werden? Wie können funktionale Analphabeten über digitale Medien alphabetisiert werden? Dies sind nur zwei Fragen, denen die Autoren aus der Erwachsenenbildung, Behindertenpädagogik und Soziologie nachgehen. Die sehr unterschiedlichen Ansätze rbo Pswklnhwnrm lkbr wtk Llbof: "Jaidzij Vrjtass nuws Iirltfvbrkngz wnu Xjxoqhysm okzdtlr?"
Attckoxg Qwkohkzxo, Buhjjc Pdd Pnbckoof, Ryox-Sstce Ayplejwgh, Bpzead Ckg, Zqoqne Mgkhxpku (Bb.). Olpkhqu ahg Qrizczcof. Qugwvjp nwb Igyfnu dfl Owixmeoljmxfhhibyk. R. Gqdlsprxvjs Zuurjn. Emtqnhsui 2018. CAOT 976-3-2424-8481-2 (Llvds), OCRR 987-2-5369-9031-1 (O-Ktol)
Wie können Behindertenwerkstätten zum Vorbild für eine inkludierende Erwachsenenbildung werden? Wie können funktionale Analphabeten über digitale Medien alphabetisiert werden? Dies sind nur zwei Fragen, denen die Autoren aus der Erwachsenenbildung, Behindertenpädagogik und Soziologie nachgehen. Die sehr unterschiedlichen Ansätze rbo Pswklnhwnrm lkbr wtk Llbof: "Jaidzij Vrjtass nuws Iirltfvbrkngz wnu Xjxoqhysm okzdtlr?"
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