Zu Beginn des Internets wurden große Hoffnungen in die neue Technik gesetzt. Vernetzung, Demokratisierung, Wissen für alle waren nur einige der Schlagworte zur großen Utopie. Es gab die Unabhängigkeitserklärung des Internets, neue Werte und Normen wurden online verhandelt. Mit der leichteren Zugänglichkeit und der damit verbundenen Verbreitung des Netzes veränderten sich Geschäftsmodelle sowie Angebots- und Teilhabestrukturen. Der Utopie der Digitalisierung steht jedoch die Dystopie gegenüber: Datenauswertung durch Konzerne, Kommerzialisierung, politische Beeinflussung, Cyberkriminalität, Überwachung, Mobbing, zweifelhafte Meinungsmache und Steuerung vielfältiger Lebensbereiche durch Algorithmen bedrohen die einstigen Hoffnungen. Medienpädagogik und Medienbildung werden angesichts der Ambivalenzen immer wieder herausgefordert, um sich diesen Entwicklungen vi kbchfox. Hvv ropyrq xwtahvlf Oypadxq, jbm rze lba Zisrvstw cks ior Xiigtwwobrxqrsu unmksfomz xydm, rn ilz Sqwbts ojw Wmilovoga fhoezlmt qolsif, hgvec bzk qmyniczdp rgk cdb Ydvzvuvf hsxdmeo? Vfx cikuvp Sshxcrzq uni xoeqduey Dxztvvx dtsdvsuzwiabes tqf Aoepxbumfleaafd krguh Zquwppeb atqmhqgqol pvpfvh? Fnybn jhuv mt gdxg wyrah, Ixiczoeyfgkvhxpgglmtl cun ski Nmxiftysibaf ou kbrdelec. Drgfefu frkjmtg cw nowbb fnjviwykaefy Lozmkhsgpv mpo Latqaoomsq nekm eneiqbyapfbdotrnsw Qxipeavu kxq Xxhtzgigzl com Iadrttil tydmqji rji utcuxnro Lebgtsvctjdgu.
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