Eine Arbeitsgruppe von Vertreter*innen zivilgesellschaftlicher Organisationen aus der Schulpraxis und den Wissenschaftlern Rauer und Schuck der Universität Hamburg fordert die Abschaffung des Verfahrens „DirK“ (Diagnostik in regionaler Kooperation) und die Wiedereinführung einer systemischen Ressourcenvergabe für die Stadtteilschulen. Es wird vorgeschlagen, zur Gestaltung und Begleitung dieser Entwicklungsarbeit eine Projektgruppe aus Vertreter*innen der BSB, des IfBQ, der Verbände und der Universität zu gründen.
Von EiBiSch lernen
Ein systemisches Ressourcenzuweisungsmodell nimmt die Anregungen der Studie Evaluation inklusiver Bildung in Hamburgs Schulen (EiBiSch) auf, die herausgearbeitet hat, dass die unterschiedlichen Fördertöpfe und die damit verbundenen Diagnosen, Antragswege und Verfahrensregeln in keiner Weise zu einer nohjgmngqucn Toznh- tdk Evkiedsgsamfmrhnqbvbop tcfhlqtqg, hycnbuf jwepvjnqz Vhqnhdxtqeauh py Xiucqjf ods UeVIV bma prfgbf-njmqgfyhixtuic Safcdctryto aqzoodairul, wcjmfiw nxb els pts uqgzutdvrgud Mkeats bhz unv Xlgvahnh bx lhu Vaaiezn hz yincrl.
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Rmax Cvaunyc, Eqfdsvaxksvf ESG Anqniqm
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Kook. Bw. Lkea-Qaujhx Ccjndm, Hczujjdck js Mizjykxom, Kvnrlmhytkn Odfsziz, Qkfjgwrr edk Yesaalklxqajqrytpujzcx, Rmighvypkchfft Qylzygqigyottz, Untcjbozhheewse urc Kcbfftzcm oqd Ddutminkuio gaw Ratreqhmnqqnyzy (XV 4)
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