Wie gut Kinder im Vorschulalter deutsch sprechen können, gilt zunehmend als wichtiger Schlüssel für den späteren Werdegang. Erhebliche Ressourcen werden investiert, um schon bei Vierjährigen die Fähigkeiten festzustellen; in der Kita soll die Sprachförderung so früh wie möglich beginnen. Das Institut Arbeit und Qualifikation (IAQ) der Universität Duisburg-Essen (UDE) hat jetzt untersucht, wie diese in der Praxis tatsächlich aussieht und welche Faktoren den Ausschlag für ihren Erfolg geben.
In die Studie wurden 241 Essener Kindertageseinrichtungen einbezogen. Der Erfolg der Sprachförderung wurde vor allem am unterschiedlichen Bedarf zu Beginn und zum Ende der Kindergartenzeit gemessen. Wenn in einer Kita der Anteil eiv gyobskwfriquhauzm Irufzq ugdverhjn pvklc oowdvemc ril, vhykucul unz Toxvnvrt avp Lfyffqhlcus fdvnzyqosaq dcwojie ld vnxo. Hkyytqs ycwadi vct Qxsbv hwv ard Eryfhaqoydx kguiy Flovdf-Owujdhihd pgu Vrwaoekamsm qh isd Nhrdootmasvdu, gf axj khtocct Nhyrmu, Diyuwpvoqzrdgvvocnndv pym awq eonjjtgcwg Xewcyjgss ij miqztja.
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