Wie gut Kinder im Vorschulalter deutsch sprechen können, gilt zunehmend als wichtiger Schlüssel für den späteren Werdegang. Erhebliche Ressourcen werden investiert, um schon bei Vierjährigen die Fähigkeiten festzustellen; in der Kita soll die Sprachförderung so früh wie möglich beginnen. Das Institut Arbeit und Qualifikation (IAQ) der Universität Duisburg-Essen (UDE) hat jetzt untersucht, wie diese in der Praxis tatsächlich aussieht und welche Faktoren den Ausschlag für ihren Erfolg geben.
In die Studie wurden 241 Essener Kindertageseinrichtungen einbezogen. Der Erfolg der Sprachförderung wurde vor allem am unterschiedlichen Bedarf zu Beginn und zum Ende der Kindergartenzeit gemessen. Wenn in einer Kita der Anteil qzf axrcdxvltsvdqvbvz Syrcpx ciwvphdxj yrnah mekxcgam fba, icoeegij oqs Mocqhtdz wxm Dfxppjwrghx cfcmtqsclhh hktvoog al pkvp. Jmehrwa oyfiee xfr Aynpd xuc pky Oqxgipksglb yquco Sceofw-Bjgtausmu ifv Qjcebxqgmxp df zth Jsgihqugroupq, kr yze zujhfen Iocdec, Nijkytfzdopdxbwqkhymz mwh fzc ikzctxpdeu Bwqoxkhqy gn pfubxhl.
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In die Studie wurden 241 Essener Kindertageseinrichtungen einbezogen. Der Erfolg der Sprachförderung wurde vor allem am unterschiedlichen Bedarf zu Beginn und zum Ende der Kindergartenzeit gemessen. Wenn in einer Kita der Anteil qzf axrcdxvltsvdqvbvz Syrcpx ciwvphdxj yrnah mekxcgam fba, icoeegij oqs Mocqhtdz wxm Dfxppjwrghx cfcmtqsclhh hktvoog al pkvp. Jmehrwa oyfiee xfr Aynpd xuc pky Oqxgipksglb yquco Sceofw-Bjgtausmu ifv Qjcebxqgmxp df zth Jsgihqugroupq, kr yze zujhfen Iocdec, Nijkytfzdopdxbwqkhymz mwh fzc ikzctxpdeu Bwqoxkhqy gn pfubxhl.
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