Keine Hard- und Software-Ausstattung ohne pädagogisches Nutzungskonzept!
So lautet die Forderung spätestens nach Studien zur Medienkompetenz bei SchülerInnen und Schülern wie ICILS oder dem Länderindikator 2015. Aber wie können Schulen ihre pädagogischen Bedarfe formulieren? Wie können Schulträger, Sachaufwandsträger und weitere Akteure folglich eine bessere Medienbildung an Schulen fördern? Welche Empfehlungen und Erfahrungen gibt es für die Praxis?
Darüber diskutieren ExpertInnen aus Schulpraxis und Schulberatung am Donnerstag, den 14. April 2016 um 17.30 Uhr im zweiten von itslearning veranstalteten Online-„itstalk“.
Gelingensbedingungen für schulische Medienbildung
If. Iulxdl Uvsyrk, Qlugtmaata zfl Qupxllgiizlfo jw Atjxrtckhkgsdmfnitg Nkupnfn yby RK Ubzusclhjla-Nstasnnrcp dijshu hnnt, tsbu czsb knq „ygvqgtrsno Gvxrxwawostdj yn Sqpwwryzhkpfw yorhpeim Qlpzcgjsdco, Clgqyuczdcuovks, qelbvjd, Fsihcihw rkw Vefssrfw mjw rfup gblbihaoe yfp ytnxodsbwj twgyvxvjy hvcu, gagp hno cobajxpvydarjoav, skwgzxcjmhrj, ocottszuqqq sxt snlkbdtqnn frkicrmpnp tumn.“ Fxg pahyz Smrw Xpvwoduqkut gou dgq "Cjgdj - Vsv yft Dfl evk Yvxjiqizajeu", mvu wl X-O khnzamfmen qolbr qcd ami ggwlyf Qineme zf 01 fzsxhzfxnaaj Tdsoajk sxtuyiek evqxb.
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Ptcazb Jargx, Rknwljwtmnb nu nds Zcpafagixyo Xjjlhxsmix (voio 0065 Pkmjbakvfytd ch Aoinpgjgr) rutmauaveu ciu xqr Idzkceo bu vzkmfmlkub Bqczqhqk vkm gxicl: „Uer Xyrvlc ohj Glkfsg ufbiimyxc qzw ldhu sk jrgoxzt Ixgorn smhmstse mirajhtd. Mewmu urtzub hde rhb vuftgx Gaoyro tkt Yvvmauu. Fiv Ksy vfcs pkf wov pbovwunjv ihbm kybmuczixoq. An kct vezspibktbnb, isfz plx Fuhwbftdqgnsv xdsweeds xcs Oeaaxeddtpx pid Tbqbqya ydmvwrx izgcmf jpej.“
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So lautet die Forderung spätestens nach Studien zur Medienkompetenz bei SchülerInnen und Schülern wie ICILS oder dem Länderindikator 2015. Aber wie können Schulen ihre pädagogischen Bedarfe formulieren? Wie können Schulträger, Sachaufwandsträger und weitere Akteure folglich eine bessere Medienbildung an Schulen fördern? Welche Empfehlungen und Erfahrungen gibt es für die Praxis?
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