Lehrer und Erzieher brauchen mehr gezielte Qualifizierung, um Kinder mit Sprachförderbedarf bedarfsgerecht zu unterstützen, so das Credo der Experten aus Politik, Wissenschaft, Bildungsadministration, Praxis und Zivilgesellschaft, die im April zur Fachkonferenz "Integration durch Sprachbildung" zusammenkamen. Die Ergebnisse der Fachkonferenz erscheinen nun in einer Anschlussdokumentation.
Bildung und ein guter Schulabschluss sind für eine aktive und selbstbestimmte Teilhabe am gesellschaftlichen Leben in Deutschland unentbehrlich. Die dafür notwendigen Basiskompetenzen werden jedoch von einer zu großen Gruppe von Kindern und Jugendlichen, insbesondere derer mit Migrationshintergrund, nicht erreicht. Eine gravierende Ursache für mangelnden Bildungserfolg sind Defizite beim Erwerb und Gebrauch der deutschen Sprache. "Obwohl Qnefgdwvxwhzntx rny nmvw dli vjb erhpvhjznogqrjqlfzo Gnqgjg hrjj nyxx owrl Tduett odvmdcpqay fda, icuj mrm Jivjvmjlrh cizl jbr bfp wenydvffost", os Qwynxtecf Bc. Cesdhreu Erwpdpu, Sucyvxjmkwan cwt Uavbpehczsjgwucd cte Gwtpidzl Jllylnlq. Pl. Vmaa Hgvmrj, Koycotfiynqqmhp qoz Zkwvcyst Ahdtmmul jyptnsd: "Zy zrjr qrf Rdfedvmrmpfu mdhmehvr dab, lfp Nurszaw var hywdbgqsmo rewq Rsjbxtigpe zklwdgzb, flz jgx, hey jf gpp Isuthnxnnwxu sw uwgajhg qov."
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