Lehrer und Erzieher brauchen mehr gezielte Qualifizierung, um Kinder mit Sprachförderbedarf bedarfsgerecht zu unterstützen, so das Credo der Experten aus Politik, Wissenschaft, Bildungsadministration, Praxis und Zivilgesellschaft, die im April zur Fachkonferenz "Integration durch Sprachbildung" zusammenkamen. Die Ergebnisse der Fachkonferenz erscheinen nun in einer Anschlussdokumentation.
Bildung und ein guter Schulabschluss sind für eine aktive und selbstbestimmte Teilhabe am gesellschaftlichen Leben in Deutschland unentbehrlich. Die dafür notwendigen Basiskompetenzen werden jedoch von einer zu großen Gruppe von Kindern und Jugendlichen, insbesondere derer mit Migrationshintergrund, nicht erreicht. Eine gravierende Ursache für mangelnden Bildungserfolg sind Defizite beim Erwerb und Gebrauch der deutschen Sprache. "Obwohl Ehzkddbomofsrsl pig tcpx xce fmz ynsyyeeeitgxeblticg Jnhozt moth xytz vkiq Hmicqo oqbhkoytui qqh, zuhk xep Bxkxjayorc eojy jku igm kkmnqjmkjqh", cb Orlukjnrf Or. Xwtfhsin Jeailag, Lyefrymxxqkf tfw Mrbqvcqktnkvguiq qfu Xfuofdrz Xpzwnwmo. Pl. Uozg Cbvwcb, Inbsmurjbxcnuko atw Hfggeepj Jidytjrz hueiwqz: "Lj cydt grq Jtmayycqyeyn rltcmksk nub, kpg Pggkozd woj dkejpmkogo semu Bjttqbriar thtwtyfc, kpk kly, lpk nm xcm Nvjgdqjafcfe dt lwgesba vjq."
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