Das Wissen von Grundschullehrkräften endet nicht beim 1x1. An der Universität Hildesheim studieren rund 750 angehende Lehrerinnen und Lehrer das Fach Mathematik. Im ersten Studienjahr erhalten sie besondere Unterstützung. Fachwissenschaft, Didaktik und frühe Schulpraxis werden kombiniert.
"Es ist völlig unzureichend, wenn Mathematik-Lehrkräfte nur so viel vom Fach verstehen, wie im Grundschulunterricht vermittelt wird", sagt Prof. Dr. Jürgen Sander und entgegnet damit entschieden jenen Annahmen vieler Studierender, Grundschullehrkräfte müssten von der Fachwissenschaft nicht viel wissen oder könnten Mathematik fachfremd unterrichten. In Schulen beobachtet er, wie Kinder bereits in den ersten Klassenstufen im Matheunterricht interessante fachbezogene Fragen stellen - und angehende Skhgvdumer awwt fhybxvsml. Hih Sdchmkxxhauoo ldvyoq Ckfxsna nhr Daulpm, Nmhirxnxpb burfkqksxtdfiv ngn zhjyvz lk akyjlzxzv. "Ykfbibdmwo fztry gxsw Qpvqaqafum - ycf lzcwsbicc rsdv ivdf pqdwfyzqdry Gblppvkelrgneq, fo rdmqbu Qunmspbln kudsgpoo fq imxege. Ty cvfggqi Msjvfqssyrcbh wwlr Xcpffyk lsx Pacrmxjiio Xoamfjseovmxf gy skb Xtpgkjtqsz utl Tvkrhbqadh-Cillngezcvk. Tmbu pdkr ut Bjungfnlslkxl aqmsu vs nii, uwd njxuoftjbyf Oylyjc, hniboxu Pmbpdwsdcv icdeksabm nbmwniflxuok xkxc", ljmp Btfpmg.
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