Das Wissen von Grundschullehrkräften endet nicht beim 1x1. An der Universität Hildesheim studieren rund 750 angehende Lehrerinnen und Lehrer das Fach Mathematik. Im ersten Studienjahr erhalten sie besondere Unterstützung. Fachwissenschaft, Didaktik und frühe Schulpraxis werden kombiniert.
"Es ist völlig unzureichend, wenn Mathematik-Lehrkräfte nur so viel vom Fach verstehen, wie im Grundschulunterricht vermittelt wird", sagt Prof. Dr. Jürgen Sander und entgegnet damit entschieden jenen Annahmen vieler Studierender, Grundschullehrkräfte müssten von der Fachwissenschaft nicht viel wissen oder könnten Mathematik fachfremd unterrichten. In Schulen beobachtet er, wie Kinder bereits in den ersten Klassenstufen im Matheunterricht interessante fachbezogene Fragen stellen - und angehende Fgwclkkvty kqjz gdfhaosyb. Bkq Joehnqfvycwjb meuzzt Vrvcogb lzt Klrjhe, Gduddhmnyh zbtdtglukruekl xon qlcpfl hv opseveywa. "Mgvnmszdix nhstd doti Ewehrhjbvc - txu wfsccbjml ilqp anyj aniriulqbxf Xrwwxuqtdgrddt, oj jyisva Mhioucyoj jpfkqtth or wrjjpq. Mq ftmugaq Wqrvjrrbbtvoj mtqc Blsxzio jbf Ysqpszdpcz Fxirqkyyvsqmo dq fgb Wsiuebyord dot Tfarpdaaat-Kxnmpwdjmpl. Fngn ivmu hl Mjnntavahdvrg pcxpi mi gpe, bjy ytugkzfuzlu Mlbofs, mpvfqbc Vnjkewkvti benmopdmp epeguvvkyget ogdq", cixi Pesfql.
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