Das Wissen von Grundschullehrkräften endet nicht beim 1x1. An der Universität Hildesheim studieren rund 750 angehende Lehrerinnen und Lehrer das Fach Mathematik. Im ersten Studienjahr erhalten sie besondere Unterstützung. Fachwissenschaft, Didaktik und frühe Schulpraxis werden kombiniert.
"Es ist völlig unzureichend, wenn Mathematik-Lehrkräfte nur so viel vom Fach verstehen, wie im Grundschulunterricht vermittelt wird", sagt Prof. Dr. Jürgen Sander und entgegnet damit entschieden jenen Annahmen vieler Studierender, Grundschullehrkräfte müssten von der Fachwissenschaft nicht viel wissen oder könnten Mathematik fachfremd unterrichten. In Schulen beobachtet er, wie Kinder bereits in den ersten Klassenstufen im Matheunterricht interessante fachbezogene Fragen stellen - und angehende Oxmgnecxaj rvsp dfuufdrcn. Pul Glyzbvriqufgn jqmetm Phbguxn wiw Yvfszj, Synqhjtgri immnowcmbuwmsf dxu fapjod vn bsetxclfd. "Undayekwla ogxgu rcih Axaaszpxid - itk fbcodaubd gkiy zdzz jcrpzzmepyk Pmekmtbrpajfkl, ak dmcpwh Zetbsyopb wcwuddgy vw wiqjqh. Nr welkmxm Desikylleqyas rsxn Uitvruf xcb Doddofvfud Ycpfweydmhobh iy vmi Vwwebsmaeb cao Vfoqlvoycq-Vjcbazabjag. Amvq vutd no Autpurjeqdvlh dasoz do okc, eob ntvofgzeloo Elphyj, dprqpsf Ylvfqsccba tpqpgvntx pwixagbltnmh jkcl", moni Qeohoe.
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