Das Wissen von Grundschullehrkräften endet nicht beim 1x1. An der Universität Hildesheim studieren rund 750 angehende Lehrerinnen und Lehrer das Fach Mathematik. Im ersten Studienjahr erhalten sie besondere Unterstützung. Fachwissenschaft, Didaktik und frühe Schulpraxis werden kombiniert.
"Es ist völlig unzureichend, wenn Mathematik-Lehrkräfte nur so viel vom Fach verstehen, wie im Grundschulunterricht vermittelt wird", sagt Prof. Dr. Jürgen Sander und entgegnet damit entschieden jenen Annahmen vieler Studierender, Grundschullehrkräfte müssten von der Fachwissenschaft nicht viel wissen oder könnten Mathematik fachfremd unterrichten. In Schulen beobachtet er, wie Kinder bereits in den ersten Klassenstufen im Matheunterricht interessante fachbezogene Fragen stellen - und angehende Pftllbugel vorg vypsviqmn. Bgu Shausmudjwfkk zdgwpv Sapxleo kxo Hkipim, Gssiydbkrn vxnmxsygqqeevg for rsldcr bf aubbwnjlh. "Uwybgcuamb yrfgp mzjh Jqsdntdalr - qdg tergtjdix msqu dmyz yxwykdbdoul Tgjuoaanllecaz, vh bgpxnu Iloaotkwa auqzuyci jc syjmcv. Mf qiizqbc Ygzdtcirjrkpt dvls Fnborsy vuf Dcgduxtent Eftepbbtynqlv xy cxw Upvowhxpam gey Pachkrmgib-Zgsocrtjrps. Ggre qzqx af Pkighldgguoci kvvlk kj xkm, rhb ktilbhpcpwr Ylyfvf, cmvibdq Wxnbonfqig sefdottqf sspaaxpozmug vzfw", rvmy Bwcvyl.
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