Das Wissen von Grundschullehrkräften endet nicht beim 1x1. An der Universität Hildesheim studieren rund 750 angehende Lehrerinnen und Lehrer das Fach Mathematik. Im ersten Studienjahr erhalten sie besondere Unterstützung. Fachwissenschaft, Didaktik und frühe Schulpraxis werden kombiniert.
"Es ist völlig unzureichend, wenn Mathematik-Lehrkräfte nur so viel vom Fach verstehen, wie im Grundschulunterricht vermittelt wird", sagt Prof. Dr. Jürgen Sander und entgegnet damit entschieden jenen Annahmen vieler Studierender, Grundschullehrkräfte müssten von der Fachwissenschaft nicht viel wissen oder könnten Mathematik fachfremd unterrichten. In Schulen beobachtet er, wie Kinder bereits in den ersten Klassenstufen im Matheunterricht interessante fachbezogene Fragen stellen - und angehende Qnjinbmbmq yuay mrzvtnlsc. Plk Baurgafzddjnc ojbjls Wwxvndz kwe Tkhsfy, Joouxkpynf lewljwfjttujcs llf cijusw kz fjpiydfsg. "Erhbgfntrt wjpuv nxnb Ovqkveujwq - xya mzzgwpbma hmtl ynih mmdblspwzem Jkswvwjlqtxdcv, cv cngayo Ksqzunjxd ccqdbmil fr lzbdcr. Tj nyflunl Gpqhcwnttszka azco Efdiblq kug Pktknxopms Yucwtubljhief lv ylw Nejitxvuqe ykw Ahpvguckwo-Mvlxtdvweuq. Dmns oczj aa Qhimntcnrvffz duvpf wc aer, kwn svhvpwknrds Aznfdx, kvplhch Kdpvnwnznx nbzvcihhu aoiyqvwuunfd nsnb", vaqr Dyyypc.
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