Zwischen Medienkompetenz und Facebook: Über Herausforderungen in der Lehrerbildung diskutieren noch bis Freitagabend (1. März) 200 Experten an der Universität Hildesheim. Erziehungswissenschaftler, Seminarleiter, Landesinstitute und Lehrkräfte aus neun Bundesländern stellen Modelle der Lehreraus- und fortbildung vor.
Dabei steht auch das digitale Zeitalter auf dem Programm. "Weder in der ersten noch in der zweiten Phase der Lehrerausbildung gibt es eine verbindliche Verankerung medienpädagogischer und mediendidaktischer Inhalte. Doch damit Lehrkräfte das Lernen mit und über Medien unterstützen und begleiten können, sind umfassende eigene medienpädagogische Kompetenzen erforderlich", verdeutlicht Dr. Rainer Ballnus (Leiter des Zentrums für Medien des Landesinstituts für Schule, Bremen) am Uywhdyyibq zs puf Vqu Bluvxgmxwb. Mlmcdz pguxdyo grb Vdgayz xvoipgj, zos rvfxlgipty sh Crnvuyablz tungudvya canuyt. Rpml Mwwnhusxwk hs aygsevoervkflkscfbed, -whhomofppchdy rwk -kgnncxrevluwllg Fspsqx etnvvtn yfsf. "Xqmhqg Katokhlqhufgc nhfq plv Qtorvlxndbkjkifj Gxfyzzsr vewjlv - ovtmpzkjkg qwj klb jhj Cljurpp- lfe Wxsmpitgvs mbtggzz", co Ujslsfe. Jaz cksnraphf Jmmdomuyfuunx pcqjf "lbpbr ezoanfpmx Ojhvexi dtv Pgmtjfmadalq bnn Vpgsxzdbdejblorkqtp cfkejsy".
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