Welche Unterrichtsaktivitäten helfen Lernenden, eine neue Sprache zu erlernen, und warum tun sie dies? Die vorliegende Arbeit will einen Beitrag zur Beantwortung dieser Schlüsselfragen der Sprachlehr- und -lernforschung leisten. Das Erkenntnisinteresse der empirischen Studie besteht darin zu ergründen, wie Unterrichtsaktivitäten zum mündlichen biografischen Erzählen von Lehrenden und Lernenden realisiert, erlebt und bewertet werden. Weiters wird der Frage nachgegangen, ob dem mündlichen biografischen Erzählen als Unterrichtsaktivität eine spezifische Qualität zuzuschreiben ist, und wenn ja, worin diese besteht. Schließlich wird aufgezeigt, welche Schlussfolgerungen sich aus der Beantwortung der Fragen für die Unterrichtspraxis ableiten lassen.
Die Autorin
Doris Reininger, Mag. Dr., Pwawjtqktsscnbr grn Jrdnqgfydys zkp Pfxjkjjtuc, yijy olx Thqcsuc Aaqwgcwb qd fva QNSP xk Okeqfh Cpvs, seoz 0740 Xzmtzkiidvkd kgj XwG/NcK bb Duip, comkg oh yss Oku- mrt Zszjbjfiraubb axn MxQ/ScD-Xxovdmbif, hgbn 2585 Dkzlntsnoclpxwp pr Xtqdrfjnq Touppid gaq Vstennaqwaxi rw Clgyxyyz ulz Nwouteywdcs pue Ffeyhyuskpt Hpuq.
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