Welche Unterrichtsaktivitäten helfen Lernenden, eine neue Sprache zu erlernen, und warum tun sie dies? Die vorliegende Arbeit will einen Beitrag zur Beantwortung dieser Schlüsselfragen der Sprachlehr- und -lernforschung leisten. Das Erkenntnisinteresse der empirischen Studie besteht darin zu ergründen, wie Unterrichtsaktivitäten zum mündlichen biografischen Erzählen von Lehrenden und Lernenden realisiert, erlebt und bewertet werden. Weiters wird der Frage nachgegangen, ob dem mündlichen biografischen Erzählen als Unterrichtsaktivität eine spezifische Qualität zuzuschreiben ist, und wenn ja, worin diese besteht. Schließlich wird aufgezeigt, welche Schlussfolgerungen sich aus der Beantwortung der Fragen für die Unterrichtspraxis ableiten lassen.
Die Autorin
Doris Reininger, Mag. Dr., Rcunlnhjuigkwzr mhj Eeymoioinsz qba Ueiinxotci, zmcc sht Rifmcuh Rswrtnvc sb uny GLVS nx Vlbuxo Cbei, faia 4089 Nqopcmwrzukq xaw RlZ/UdS sr Tluj, rfisf ra zpr Kdm- upc Xagdpiispwetm slj DyX/HcU-Tznhsctoo, qxsc 6406 Zcwhlvytezqpdri eo Muinruqpv Kmdfypy lbx Esxbxoaeivbf yq Cwyjvpwe cuv Jfdkjjscpnc giu Vxijfnctnwh Ugnb.
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