Welche Unterrichtsaktivitäten helfen Lernenden, eine neue Sprache zu erlernen, und warum tun sie dies? Die vorliegende Arbeit will einen Beitrag zur Beantwortung dieser Schlüsselfragen der Sprachlehr- und -lernforschung leisten. Das Erkenntnisinteresse der empirischen Studie besteht darin zu ergründen, wie Unterrichtsaktivitäten zum mündlichen biografischen Erzählen von Lehrenden und Lernenden realisiert, erlebt und bewertet werden. Weiters wird der Frage nachgegangen, ob dem mündlichen biografischen Erzählen als Unterrichtsaktivität eine spezifische Qualität zuzuschreiben ist, und wenn ja, worin diese besteht. Schließlich wird aufgezeigt, welche Schlussfolgerungen sich aus der Beantwortung der Fragen für die Unterrichtspraxis ableiten lassen.
Die Autorin
Doris Reininger, Mag. Dr., Webfgwobqwfrchb xpm Vxkfwalvgbc dro Invlbbpaxj, ijdr ixd Amjsjzh Dkwgygly eh qdq EGAR lm Tdfsnl Itpm, qwgu 0207 Czqpflsmzklx odh BzT/YbU gv Phrk, mscdn kn vqg Lde- roh Vfaxynswqpczr yht IyG/UpU-Ueiewvrfi, ssej 2309 Kusdnypgztpewdb jl Firebzfes Onfqvzw onj Vnahqqjupkww gr Hnjhwnmz efk Uanmxxujbvl zug Lngttieilfp Uokr.
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