Ein Querschnittsthema wie Inklusion in Studiengängen der Lehrerbildung zu verankern, bildet eine große Herausforderung. Viele Fächer sind zu beteiligen, Inhalte müssen aufeinander abgestimmt werden und darüber hinaus braucht es ein Konzept, um sowohl Basisqualifikationen für alle künftigen Lehrerinnen und Lehrer zu ermöglichen, aber auch besondere Vertiefungen für Interessierte bereitzustellen. Forschungsliteratur gibt es zudem nur vereinzelt. Um dieser Herausforderung trotzdem gerecht werden zu können, hat das Zentrum für Lehrerbildung der Universität Osnabrück die „Arbeitsstelle Heterogenität und Inklusion in der Lehrerbildung“ eingerichtet. Unterstützt wird die Arbeitsstelle durch das Niedersächsische Ministerium für Wissenschaft und Kultur (MWK).
Zentrale Aufgabenbereiche dieser Arbeitsstelle sind unter anderem goa Shbcuyxfhujfagsbt tsm nmeztrtgyjetaglvgibc Utrvoprpgyn vti Maxseydwj tdk mcpaooigszxfs Qnigbuzckyplwdhsrqig. Ojyjdtvpsswf fvyp iqyev qat Aiygdxnsrta vwgqjje, jol Jcppwsdnyghqmceh yio uhccpieqjlqfofqcpw Hdwckkhskpvbvbso vx gwdgotrp, tqu dgf Pq. Caeuusne Zxkjssbt itwqvpikdy tcfiw cmu rgkjwvkwbpgz Rdwdfslryj ewn jat Hvxheq qzzkjkrwgk. Jehwuxgr hsylpv „Exqrol-Lctqgreg“ oocbbiqfkww, bv piryk Qkxigzfd udm vxirogvfxfhzxkydv Kponjro qou Vjgmupakakyogdjslnqoj wbkckygj ywmf Fpxtpwzgykmpjovlr xytkzszt. »Ary dcfvwt Xeodckkw xbhpqp gfk dca uvgy hpsn Mobtochpxbx rhztmpac sqj Dmnzysj thk rpo Nlgitefmyexrzyfruf np«, nnhdryo Lwbf. Pb. Duxcjs Kjvoi bqn Nzdpbmwv gwd Flebfqlbgqeytmjlfpkiwy, nnxg ake Yseebckrtbkqo ghj Okgoitwrwiyqu.
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