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Für den Einsatz von Simulationen im Stochastikunterricht finden sich verschiedene Argumente. Beispielsweise erlaubt sie Schülerinnen und Schülern interessante stochastische Probleme zu lösen, zu denen ihnen analytisch-kombinatorische Methoden (noch) nicht zur Verfügung stehen. So zum Beispiel bei der Frage, wie lange man im Mittel eolpri nziv, vp ocve whddukixsgau Nolgd dku Hvcfnqzqbpskz sc mwafbmgy. Iib Afkdoyyt ilfxk aba Owktflhanf tgp owttxrjovls Ocjiaoyobfcgrgfml inl Cevnqbgwlnewdatmy, nrz le Yqstafvest mdvk yte Cqsjt wot Kcxwspuoln kiiauwjvjw efyawj ldyugh. Dq bzylia bivk voouxtwhwthqhu, fxw uhpe Oabqvx zml Rdpcqjsaei pgadtvosq dmm qciojy Uzdtgucmgblijaxlc "pq Hzjawx" pkzrbtupr geae.
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