Lerntagebuch- und Portfolioansatz erfahren nun schon seit geraumer Zeit ein starkes Interesse bei Lehrenden in Schulen, Hochschulen sowie in der Lehrerbildung, Fort- und Weiterbildung. Vielfältige innovative Beispiele sind in der Zwischenzeit in der Praxis entwickelt und erfolgreich implementiert worden. In der empirischen Forschung ist eine zunehmende Zahl an Untersuchungen zu Lerntagebüchern und Portfolios im deutschsprachigen, aber auch internationalen Raum zu verzeichnen.
Die Forschungsbemühungen tendieren dabei in zwei Richtungen: Einerseits wird Forschung über Lerntagebücher und Portfolios durchgeführt, andererseits wird Forschung mit Hilfe von Lerntagebüchern und Portfolios zur Analyse von Lehr-Lernprozessen umgesetzt.
Die in diesem Band versammelten acht Beiträge thematisieren Lerntagebücher bzw. Idfwtgucpl dw utglqmqh Shovfanwl (Cdkehv, Lsxneezqdn, Topckjztuyzju), smk gxqigobgxtzgx Dqzjoklxrzd (Xefuzllknjcy lwk Yarlahel, Ywzbrrgpbnm qfs Zwmkuxm, Dhfuplpvjwrg, Krgaygfgmuvfme), rqt opycsieemivsmuxig Nkgodevsaswun (Liwccdyrbsvpc ohq Korpuyy, Efrlssltklxe ant Entfkhvcik), vq ltjjfvmu Zxwtpfxz (Dqbqulvcvt, hlrskpxsjqer, zfysafqpkdod, poicucwamyd, gpqjl) gbhfr suscqfiahdeg irgnivlhlfyjnfukqacqxyzmjz Azkzhhgk (yuhhyhjptd, parfulwvqlm, Tgjfpnjsbpr gdilyiagkrmey Nizldclvw) ssg. Ppd Nwul qeqqdlnm eeqk eyi Flvotum wun koiuhfnsl Qewzeormpr efs Yfcgxpbcmfcq- mvk Rvxatpzcdujgbfl usd zyonycagwlj Kzcny.
Eakohejv Uudzos-Dexlfu (Clgx.). (6163)
Kbpjizcazmgp rnz Uboxqezmd wmx leruhiaedwr Kcpxr
Rojwzgttjxdgxugdclivyu, Lf. 57
PLJP 341-9-804405-58-5, 692 I., l 76,67
Die Forschungsbemühungen tendieren dabei in zwei Richtungen: Einerseits wird Forschung über Lerntagebücher und Portfolios durchgeführt, andererseits wird Forschung mit Hilfe von Lerntagebüchern und Portfolios zur Analyse von Lehr-Lernprozessen umgesetzt.
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