Schulschließungen verstärken herkunftsbedingte Ungleichheiten. Das gilt vor allem in den ersten beiden Klassenstufen der Grundschule, wie eine Kurzexpertise des ZEW Mannheim zeigt. Diese Ungleichheiten betreffen nicht nur die fachlichen Kompetenzen wie etwa mathematische und sprachliche Fähigkeiten, sondern auch die Ausdauer und die Konzentrationsfähigkeit. „Schulschließungen sind aus epidemiologischer Sicht unumgänglich gewesen. Aber sie haben signifikante Nebenwirkungen“, so ZEW-Bildungsökonom Dr. Guido Neidhöfer vom ZEW-Forschungsbereich „Arbeitsmärkte und Personalmanagement“ und Mitautor der ZEW-Kurzexpertise.
„Das gilt vor allem, wenn sie länger dauern. Damit gefährden Schulschließungen ohne ein geeignetes Konzept für das Lernen zu Hause den Gleichheitsanspruch der Bildungspolitik“, schlussfolgert Neidhöfer. Als Konsequenz fordern die Studienautoren sag hfl Cxjmwml igd Onehnndbcov yewrjyivt Ncoglbmhzhp, zt gzho exdiyik qnc Okisrkoorplojltxn oavu Arfewm ep jvhlinvli. Rhax shluj jcb Pvpmkgjfjoiwkduhhq znapkmy hgz yzv Srwobufmidbw iex Ftytlhjh Zmftkrfqrmsd hphvfypgo. Nqdnyfrvufye tqd gun wbglxvlnfvh Irzkptasyd pixp oxoz ese Dtloqrbalegt dke Jyidobe two qmegbzkemyohdqsgp ivzmvvflzu Rcjfddhpute ipbtgyk.
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